© A. Murisier

La différenciation, c'est adapter l'enseignement à chaque élève afin de respecter son rythme. Elle se fait autant pour les élèves qui peinent à suivre le rythme de la classe ou qui a du mal sur un sujet donné que pour les élèves rapides et doués qui peuvent alors réaliser des activités riches et variées.

• Cette différenciation s'applique dans la pédagogie au quotidien. L'enseignement donné est adapté en fonction des élèves (différents canaux d'aquisition [auditif, visuel, ...], besoin de structuration des démarches, handicaps, ...)

• Elle s'applique également aux différents supports (fiches, brochures, plan de travail, ordinateurs, ...)

• Nous différencions aussi les leçons. En fonction des sujets des fiches supplémentaires sont données aux élèves qui ne sont pas encore prêts. Ces fiches sont également proposées "gratuitement" aux autres élèves.

Voici comment se déroule un apprentissage, dans le temps.
Le sujet est découvert en plénière. Il apparaît sur le tableau des sujets avec un feu rouge.
Ceci indique que le sujet sera évalué mais que nous n'avons pas encore terminé le processus d'apprentissage.
Nous travaillons ce sujet dans le plan de travail, en atelier et dans les leçons.
Nous réalisons une évaluation de la classe (formative) afin de jauger de l'avancée de l'apprentissage. Celle-ci nous permet d'organiser la différenciation, dans le plan de travail, dans les leçons et durant les appuis.
Lorsque la classe est prête (ou devrait l'être), le feu du tableau des sujets passe au vert et l'évaluation arrive dans les jours qui suivent.

Autonomie et différenciation ...

La différenciation